Alcune pubblicazioni

A mero esercizio di narcisismo, listo di seguito dei link ad alcune mie ultime pubblicazioni!

Non so se possano interessare, ma intanto ne documento e pubblicizzo l'esistenza ...

Rendicontazione scolastica (http://www.academia.edu/14078996/La_rendicontazione_scolastica._Dalla_valutazione_degli_apprendimenti_alla_valutazione_di_sistema) 

Note sulla contraddizione (http://www.academia.edu/17567772/Note_sulla_contraddizione)

Lo strano caso del Buon Samaritano (http://www.academia.edu/25745117/Lo_strano_caso_del_Buon_Samaritano)

In cerca della libertà (http://www.academia.edu/26508323/In_cerca_della_libert%C3%A0.pdf)

Riflessioni sul paradosso (https://www.academia.edu/26927265/Riflessioni_sul_paradosso)

La "colpa" nella discussione post Shoah (https://www.academia.edu/26927200/La_colpa_nella_discussione_post_Shoah)

Buona lettura!

Valutazione?

Dalla L. n. 53/2003 (tanto per capire il senso del lungo cammino ...)

"Art. 3.
(Valutazione degli apprendimenti e della qualità del sistema educativo di istruzione e di formazione)

1. Con i decreti di cui all'articolo 1 sono dettate le norme generali sulla valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione e degli apprendimenti degli studenti, con l'osservanza dei seguenti principi e criteri direttivi:


a) la valutazione, periodica e annuale, degli apprendimenti e del comportamento degli studenti del sistema educativo di istruzione e di formazione, e la certificazione delle competenze da essi acquisite, sono affidate ai docenti delle istituzioni di istruzione e formazione frequentate; agli stessi docenti è affidata la valutazione dei periodi didattici ai fini del passaggio al periodo successivo; il miglioramento dei processi di apprendimento e della relativa valutazione, nonché la continuità didattica, sono assicurati anche attraverso una congrua permanenza dei docenti nella sede di titolarità;

b) ai fini del progressivo miglioramento e dell'armonizzazione della qualità del sistema di istruzione e di formazione, l'Istituto nazionale per la valutazione del sistema di istruzione effettua verifiche periodiche e sistematiche sulle conoscenze e abilità degli studenti e sulla qualità complessiva dell'offerta formativa delle istituzioni scolastiche e formative; in funzione dei predetti compiti vengono rideterminate le funzioni e la struttura del predetto Istituto;

c) l'esame di Stato conclusivo dei cicli di istruzione considera e valuta le competenze acquisite dagli studenti nel corso e al termine del ciclo e si svolge su prove organizzate dalle commissioni d'esame e su prove predisposte e gestite dall'Istituto nazionale per la valutazione del sistema di istruzione, sulla base degli obiettivi specifici di apprendimento del corso ed in relazione alle discipline di insegnamento dell'ultimo anno"

Comprendere l'evoluzione della valutazione scolastica ...

Penso che per comprendere la complessa e delicata evoluzione della valutazione scolastica sia quantomeno opportuno leggere il mio ultimo contributo al riguardo.

No, penso di non peccare di eccessiva autostima, sia perché autocito un mio lavoro sia perché lo ritengo davvero degno, ma mi auto - pubblicizzo per il solo motivo che, in giro, è, forse, l'unico contributo che spiega, in maniera comprensibile ai più e con una ricca base documentaria, proprio l'evoluzione di cui sopra.

Ovviamente, nessuno è obbligato a procedere nella lettura, ci mancherebbe!

Ma per chi fosse interessato, qui può trovare l'intero articolo.

Parole chiave #La buona scuola

In attesa degli esiti della consultazione pubblica, penso sia interessante tener presenti le occorrenze dei termini chiave del documento #labuonascuola. Infatti, se non ho sbagliato a contarle una per una, il loro seguente elenco, per quanto parziale e non completo, fornisce già un'idea di massima generale delle motivazioni politiche che ne stanno dietro.

valutazione: 50

risparmio: 4

merito: 6

ata: 2

docente: 59

professionalità: 11

formazione: 84

salario: 0

consultazione: 5

scatti:15

crediti:19

portfolio:5

certificato: 1

validato: 0

lavoro: 73

risorse: 81

MOF: 15

scuola: 442

impegno:10

più:198

C'è, forse, bisogno di aggiungere altro? 

Si prosegue, imperterriti, sulla tendenza a parcellizzare il lavoro scolastico, ingannati dall'idea secondo la quale a tot ore lavorate corrispondano tot competenze/apprendimenti acquisiti, e dimenticando del tutto che la dinamica insegnamento-apprendimento non funziona affatto così, che non è per nulla così lineare e cumulativa, e che non può essere quantificata in un numero esatto di prodotti finali conseguiti ... 

... e, dunque, se così non è la vita scolastica, come si può pensare di premiare il 66% del personale ogni tre anni, lasciando al palo tutti gli altri, vale a dire 1/3 del personale complessivo, probabilmente non meritevole per non demeriti propri? 

Caro Matteo, usciamo dall'equivoco e non nascondiamo più mere esigenze contabili, vale a dire una riduzione generalizzata della spesa, con proclami di rilancio della scuola ...

(url immagine: http://www.itis.pr.it/nuovo/wp-content/uploads/2014/09/LaBuoinaScuola.jpg)